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一、德育原则
1.导向性原则
2.疏导性原则
古语俗语：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——《论语》
3.尊重学生与严格要求相结合
古语俗语：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
4.知行统一
古语俗语：①君子耻其言而过其行。——《论语·宪问》②知是行之始，行是知之成。——王阳明
5.正面教育与纪律约束相结合
古语俗语：学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
6.教育影响的一致性和连贯性
古语俗语：最完备的教育是学校与家庭的结合。——苏霍姆林斯基
7.依靠积极因素，克服消极因素
古语俗语：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
8.因材施教
古语俗语：①视其所以，观其所由，察其所安。——孔子 ②一把钥匙开一把锁
9.集体教育与个别教育相结合
古语俗语：公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。——马卡连柯
二、教育研究基本原则
1.客观性原则;
2.创新性原则;
3.理论联系实际原则;
4.伦理原则。
三、班级管理的原则
1.科学性原则;
2.民主性原则;
3.自觉性原则;
4.整体性原则。
四、班级突发事件处理原则
1.教育性原则;
2.客观性原则;
3.有效性原则;
4.可接受原则;
5.冷处理原则。
五、教学原则
1.直观性原则
关键词：形成清晰表象，丰富感性认识
制定依据：间接经验与直接经验相统一的规律
2.启发性原则
关键词：引导学生独立思考，积极探索
制定依据：教师主导与学生主体相统一的规律
3.循序渐进原则(系统性原则)
关键词：知识的内在逻辑+学生认识能力发展的顺序
制定依据：个体身心发展的顺序性规律
4.巩固性教学原则
关键词：长久地保存知识
制定依据：艾宾浩斯的遗忘曲线
5.量力性原则(可接受性原则)
关键词：教学的内容、方法、分量和进度适中
制定依据：最近发展区
6.科学性和思想性(教育性)相统一原则
关键词：知识传授+道德培养
制定依据：教学的教育性规律
7.理论联系实际原则
关键词：运用知识去分析问题和解决问题
制定依据：直接经验与间接经验相统一
8.因材施教原则
关键词：针对学生个别差异进行教学
制定依据：个别差异性规律
六、制定课程计划的原则
1.整体性——不能只抓某个或某几个方面
2.基础性——学到最为基本的内容
3.开放性——开放、灵活地落实计划
七、教科书的编写应遵循的基本原则
1.科学性与思想性统一;
2.强调内容的基础性与适切性;
3.知识的内在逻辑与教学法要求统一;
4.理论与实践统一;
5.教科书的编排形式要有利于学生的学习;
6.注意与其他学科的纵向和横向联系。
八、课程表安排原则
1.整体性;
2.迁移性;
3.生理适应性。
九、课程内容组织应遵循的原则
1.正确把握课程内容组织的不同取向;
2.处理好垂直组织与水平组织的关系;
3.处理好逻辑组织与心理组织的关系;
4.处理好直线式与螺旋式的关系。
十、文献阅读原则
1.同时性：搜集和阅读文献的工作同时或交替进行
2.批判性：要有科学的怀疑精神，坚持用批判性的眼光去看待已有成果，多问几个为什么。比如，在阅读一篇理论研究论文时，应注意文章推理的依据是什么、文章对原有理论有何发展与新贡献、它是如何解决原有理论不能解决的矛盾的。阅读科研报告时，可思考诸如下面的一些问题：结论是否得当?
3.计划性：有一个大体的阅读计划，作出具体的时间安排
4.顺序性：应遵循一定的顺序。一般来说，应先看原始文献，然后看文献综述;先阅读一般文献，再阅读专业文献;先读理论文献，后看应用文献。
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