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1.简述活动中心论的主要观点。

答：活动中心课程论强调， 教育首先要考虑的是 学习在作为人的基本需要， 凸显教育的人的发展功能。其基本主张包括：

（1）课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排。

（2）课程强调的不是学科知识，而是学生的发展， 课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围， 组 织应心理学化， 因为儿童还没有能力接受成人完 整的经验， 所以应以儿童的直接经验作为教材内容。

（3）以人为本课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获得过程。

2.简述课程内容选择的依据。

答：（1）课程目标

（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平

（3）社会发展

（4）科学文化知识

3.简述教科书的作用。

答：（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进 行教学的主要材料， 它可以帮助学生掌握所学学 科的内容；同时也便于学生预习、复习和做作业。

 （2）教科书是教师进行教学的主要依据，它为教 师的备课、上课、布置作业、学生学业成绩的检查评定提供了基本材料。

（3）根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务。

（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究 本学科与其他学科的关系， 理论与实践相联系的 基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动。

4.教科书编写应遵循的基本原则。

答：（1）按照不同学科的特点， 在内容上体现科学性与思想性。

（2）强调内容的基础性。

（3）在保证科学性的前提下， 教材还要考虑到我 国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

（4）在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。

（6）教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

5.简述课程实施的三种基本取向。

答：（1）忠实取向，认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。

（2）相互调适取向，认为课程实施过程是课程变 革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、 方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

（3）课程创生取向（缔造），课程缔造取向认为，真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验， 课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。