首  页

上课，同学们好，请坐!今天我们一起来学习一篇新课文。学习之前请同学们先看 PPT 上的图 片，有没有同学知道这是什么地方吗?有说庐山的，也有说桂林的。其实这是狼牙山风景，在这里还发生了一段可歌可泣的历史故事。今天我们就一起去看一看吧。
二、 初读课文，整体感知
在我们走入课文前，请大家先自由朗读课文，朗读过程中，如果遇到不会的生字词要借助工具书自学解决。
同学们已经读完了，大家看黑板上这个词读什么?对，“崎岖 (qiqu)”,大家注意它们的声母 一样，韵母要注意区分开。还有这个字“贯”,我们一起来写一写。同学们都写得很认真，生字词也都解决完了。刚才大家在读课文的时候是不是发现课文中有“日寇、战士”吧，说明这篇课文讲述的是战争 事实。 一起来看一下 PPT, 老师为大家带来了一段战争资料和当时战火四起、民不聊生的图片。同 学们看着图片听老师讲讲那个年代的故事：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国 人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天这篇课文所讲述的就是五位英雄壮士的故事。
我看到大家都看得入神了，看来很感兴趣。那就请大家再次朗读课文，朗读过程中思考两个问 题：1.课文主要写了什么内容?2.可以和同桌交流讨论用小标题的方式按照事情发展顺序梳理本文脉 络。好的我看大家都读完了，谁来说一下这篇课文讲了什么呢?靠窗第四排那位同学，我看你很专 注，请你来说一说。总结的非常详细：日军向河北易县狼牙山地区进行扫荡时，班长马宝玉、副班 长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄，为掩护群众和主力撤退，毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，在班长马宝玉的带领下纵身跳下了万丈悬崖，请坐!我们再来请一位同学用小标题的方式帮我们梳理一下事件的发展。好你来，概括的也很到位：第一自然段可以概 括为“接受任务”,第二自然段可以概括为“诱敌上山”,第三自然段可以概括为“引上绝路”,第四、五自然段可以概括为“顶峰歼敌”,第六到第九自然段可以概括为“英勇跳崖”。请坐!

三、研读课文，深入分析
接下来请同学们认真听课文音频，听的过程中请大家思考老师在多媒体上呈现的问题：五位战 士诱敌上山，英勇杀敌的故事中，哪些场景最让你感动?可以圈画出相关句子，并在同桌之间交流分享，5分钟后我们请同学来分享。好了，有哪位同学读一下自己找到的句子并谈一谈感受。A 生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗， 让敌人走近了，才下命令狠狠地打。这句话中的沉着和狠狠地体现了班长对敌人的愤怒和痛恨”; B  生：“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡出一个圈。胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的，全 神贯注地瞄准敌人射击”。这句也找的非常好，同学们想一下为什么要抡一圈再扔手榴弹呢?我听到有的同学说：“他们心中充满了对敌人的愤恨，他渴望这手榴弹有更强的爆炸力，炸到更多的敌人。”看来同学们都读的非常认真，老师还有几个问题想考考大家，请大家四人为一小组10分钟的时  间来讨论课件上的这几个问题：(1)面对生与死的抉择，班长是什么态度?战士们又是怎样想的呢?  大家明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢?你觉得他们是一群怎样的人。(2)跳崖时， 五位战士有何表现?(3)五位壮士想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，你从中体会到了他们什么精神?讨论时间到了，我看哪组的代表最踊跃。A 生：“面对抉择，班长和战士们都选择牺牲，因为他 们想到了群众的安危，是一种无私无畏的英雄精神”: B 生：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着 群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”: C 生：“视死如归、忠于党忠于人民的爱国情怀”。同学们的感悟都很深刻。根据同学们对文章的分析，老师想告诉大家作者在文中的描写体现了点面结合的写作手法。作者先对众多人物概括的描写，这是“面”的描写；再逐一写五位战士的个体表现，这是“点”的描写。这样的描写既可以让读者对人物形象有总体的了解，又有利于凸显主体人物的壮言壮行，让其 有血有肉，形象丰满，从而以点带面，给人留下深刻的印象。所以请同学们认真领会这种写作手法，在以后的写作过程中得以应用。