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学生分析
四年级的学生大多数平时对周围事物的观察，并没有养成认真、细致深入的去观察的习惯，只是停留在粗略的表象认识上，对本文中爬山虎这种腾本植物便是如此，即使是身边常见的植物，知道的也只是单凭自己平时用眼看见的表象认识而已，没有留心的深入观察过。
设计理念
现代的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性因而整节课的设计主要通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力，起点和贯穿学习过程中的主线因而我采用了形象直观的画面，让学生通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）从而提出问题，以问题成为学生感知和思维的对象，让学生心里产生求知欲望，带着问题通过自主，合作的学习方式解决问题，从而获取知识。）
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教学课时：第二课时
教学目标
学习爬山虎的脚生长的位置，形状和颜色是怎样的。
了解爬山虎的脚触墙时和没有触到墙时有怎样的变化？
理解爬山虎它是怎样利用脚往上爬的？
有感情，流利地朗读课文，学习作者观察事物方法，激发学生绿化美化环境的情感。
教学准备
多媒本电脑，实物投影机、图片、录音机
教学流程
1、 看图质疑引出问题导入课题
师：利用实物投影机展示（图片）问画上画有什么？
生：（仔细观察画面回答）满墙的爬山虎，两位小朋友。
师：（质疑）从画上画的两位小朋友的动作表情上看他们在干什么？
生：（思考回答）在相互好奇的问。
师：（质疑）这两位小朋友面对这爬满高墙的爬山虎他们会相互问些什么问题呢？谁能帮助他们说出来？
生：爬山虎能爬上这么高的高墙是用什么来爬的呢？
生：爬山虎的脚是怎样的，它长在哪里呢？
生：爬山虎它的脚是怎样爬的？
师：同学们都很爱动脑筋想问题，而且想象力非常丰富，能把这位小朋友想的问题都说了出来，这些问题就是我们这节课所要学习解决的问题下面记我们一起来通过继续学习“25课爬山虎的脚”（出示课题）共同解决这些问题愿意吗？
生：（异口同声）愿意。
2、 学习课文，3、 解决问题
学习解决问题①爬山虎的脚生长的位置在哪？它的形状、颜色是怎样的。
师：利用录音机播放第三自然段的朗读录音。
生：带着问题①专心听、认真想
师：出示课件（一截爬山虎的脚的画面）引导学生通过形象直观的看，认真仔细观察，逐一地了解爬山虎的脚生长的位置，颜色和形状等。
师：（进一步地引导学生观察画面，想象）问：每根细丝像什么？
生：像蜗牛的触角，（生动手划出文中有关的句式读一读）
师：这是个怎样的句式？
生：比喻句
师：出示课件（细丝与蜗牛触角的对比画面）引导学生通过填空了解比喻句式“每根细丝像蜗牛的触角”即用触角比作细丝，把细丝比作触角。
生：（仔细看图）加深认识朗读句子。
师：（过渡）刚才我们已通过听朗读，看画面，已初步地了解和认识了爬山虎的脚它的生长位置，形状，颜色。那么大家再认真看课文，找出文中有关内容读一读，边读边思考文中是怎样描写的？
生：划，读
师：出示有关板书填空，让学生把刚才学习的问题逐一按空说结果，师进行板书，师生共同合作。解决问题①
师：大家都已具体地了了解爬山虎的脚它的生长位置，形状，颜色，下面大家动手把它画出来，看谁画得又快又像。
生：（乐滋滋地，胸有成竹）动手绘画。
师：投影展示（生画卷）进行鼓励，表扬。
师：（过渡）大家都知道爬山虎的脚它是一种攀接植物，所以它要用脚攀住墙才能往墙上铺长，对墙有着依赖的关系，因而它的脚触着墙时和触着墙时是有变化的，那么到底是怎样的变化呢？
下面我们一起来继续学习。
学习解决问题②爬山虎的脚触墙时和没有触到墙时有怎样变化？
师：利用录音机继续播放第四、五自然段朗读录音。
生：带着问题②专心听、认真想。
师：出示课件（触墙和没有触到墙画面）
生：仔细观察爬山虎的脚触墙时和没有触到墙时变化。
师：刚才，我们已听朗读，看画面现在我们在来看课文，找出文中相关内容，图文对照看文中怎样描写它的变化的？
生：划出有关句子，读一读加深体会。
师：出示有关板书填空，让学生把学习问题逐一的按空说出结果，师进行板书，师生共同合作，解决问题③？
师：在这老师遇到了这么一个问题：“为什么没有触到墙的脚就会枯萎，消失了呢？谁来帮助老师解决这一问题？”
生：因为它的脚没有触到墙就吸不到水分，就枯萎。
师：（点拨）因为植物生长离不开水分，而水分要靠根吸收后才能由根向茎叶输送。所以爬山虎的脚如果没有触着墙，根吸不到水分，就会枯萎、消失。
生：朗读四、五自然段加深体会。
学习解决问题③爬山虎的脚是怎样住墙上爬的？
师：下面，大家认真的看第四自然段找出文中最能概括地说明爬山虎的脚怎样住墙上爬的句子是哪一句，划出来，读一读。
生：划、读（加深理解）
师：出示句子（爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬）引导学生理解“就是这样”指的是怎样“一脚一脚”是怎样的。
师：展示课件（一脚一脚往上爬的图片）
生：仔细观察，加深感知
生：朗读文中有关怎样爬的内容，图文结合加深理解，从而解决问题③
生：划出文中爬山虎往上爬表示动作的词（触、巴、拉、贴）并加深理解。
4、 复5、 习巩固，6、 学习作者观察方法，7、 培养学生良好观察习惯，8、 了解爬山虎的作用。
师：展示整体板书结构，引导学生进行巩固有关内容（把握知识要点）
师：引导学生学习作者观察事物的方法①仔细观察②继续留心观察
师：展示图片及有关资料（拓展延伸，激发学生绿化美化环境的情感）。
生：说说爬山虎的作用即作药引，绿化美化环境。（丰富课外知识）
生：朗读三、四、五自然段。
9、 布置作业：学习作者观察事物方法，10、 选择自己喜欢的一种植11、 物，12、 把观察到的现象写出来（生得到学以致用的训练）
13、 整体板书设计
具体生长位置：（长在茎上，茎上长叶柄地方的反面）
形状：（枝状六七根细丝）
爬山虎的脚 颜色：（嫩红色）
触墙时变化：（细丝的头）变成（小图片）时（巴往墙）
巴住墙后（细丝），由（直）变（弯曲）
把嫩茎（轻拉）一把就（紧贴墙上）
没有触墙时变化：枯萎、消失了。
温馨提示：教师面试就应该分学科、分学段、分形式，真正小班教学针对性更强、通过率更高！所以我们混合大班说NO！拒绝混合大班！
自我评析：
本课教学在导入时，能利用形象直观的图片，激发学生学习兴趣，让学生能通过看图自主地结合画面，展开想象去发现问题，引出本课所要学习目标，从而因势地导入课题，让学生进一步地明确了学习目的。
在学习解决问题过程中，能充分地利用课件让学生通过听朗、看图片，想问题，读课文，说结果，比绘画等方面进行自主、合作地去解决问题，从而促进学生动眼、动脑、动手、动口能力，发展学生的思维，培养学生想象能力，观察能力，提高认知能力，最后通过整体板书结构，让生得以巩固本课所掌握的知识要点，并通过展示有关爬山虎绿化美化环境的图片，及有关作用资料，激发学生绿化、美化环境的情感，增强保护环境意识，并且拓展了学生知识面，丰富学生课外知识，教给学生观察事物的方法。布置相关的作业，能让学生得到了学以致用的训练。
