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德育
一、中小学的德育任务
中小学德育的任务反映了一定社会对中小学学生品德教育的要求，明确德育任务，对于提高德育的自觉性，减少盲目性有重要意义。具体地说，我国现阶段中小学的德育任务可以分为以下几个方面:
1.培养学生具有社会主义的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质
政治方向是一个人政治观点和政治态度的核心。培养学生社会主义的政治方向就是教育学生坚持社会主义道路，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的思想，热爱祖国，热爱人民，全心全意为社会主义现代化建设服务。
2.培养学生的道德思维、评价能力和自我教育能力
道德思维能力就是对道德现象的分析、综合、比较、抽象、概括的能力。培养学生的道德思维能力就是要培养学生正确的思维方法，科学地看待政治问题、社会问题、人生问题，正确地理解道德的社会意义和共3.培养学生良好的道德行为习惯
学生思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。
以上三个任务相互联系、相辅相成的。要注意发挥三者的整体作用，而不能忽视任何一个方面。只有这样，才能培养和发展学生的高尚品德。
二、小学德育的内容
小学德育的内容是依据德育目标的要求，用以教育儿童的思想、政治、道德方面的知识、理论、准则、规范等。具体来说，主要包括以下几个方面。
1.热爱祖国、热爱人民、热爱集体的教育
2.刻苦学习、积极进取的教育
3.个性品格教育
4.遵守纪律、自觉守法的教育
三、中学德育的内容
我国中学德育的内容是以马克思列宁主义为指导，结合我国的实际国情来确定的，主要进行以爱国主义、集体主义和社会主义为核心内容的道德教育。
1.爱国主义教育
2.集体主义教育
3.劳动教育
4.纪律教育
5.文明礼貌教育
6.社会主义教育
四、德育过程的基本规律
1.德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程
2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，具有多样性
3.德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程，具有实践性的特征
4.德育过程是一个长期、反复提高的过程，具有长期性和反复性的特征
五、德育方法
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
(一)说服教育法
说服教育法是通过向学生摆事实、讲道理的方式来提高学生的认识水平和思想觉悟的方法。“说”是向学生讲清道理，“服”就是使学生接受道理。
(二)榜样示范法
示范法是德育工作中的一种重要的也是常用的有效方法。榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或有意义的事例来教育学生、感染学生的方法。
(三)陶冶法
陶冶法是教育者创设和利用一定的环境、条件和气氛，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，从而潜移默化地培育学生思想品德的一种方法。
(四)道德体验法
教师指导学生参加实际活动，让学生在实践中进行修养锻炼，以提高学生道德认识和实际活动能力，形成良好的品德行为习惯的方法就是道德体验法。
(五)品德评价法
品德评价法是教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成或正在形成的思想品德和道德行为进行评价，并给予肯定或否定的一种方法。
(六)自我教育法
自我教育法是教育者指导启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。
经典试题回顾
1.德育过程的基本矛盾是（）。
A.教育者与德育内容
B.教育者与德育方法
C.德育要求与受教育者已有品德水平的差距
D.受教育者与教育者
【解析】德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距。本题正确答案为C。
2.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是()。
A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育一致性原则
【解析】这里主要体现了德育的疏导原则。本题正确答案为B。
3.德育过程的构成要素是()。
A.教育者受教育者B.教育者受教育者教育内容
C.教育者受教育者德育内容德育方法D.教育者受教育者德育环境
【解析】该题所考查的知识点是“德育过程的结构”，考生须准确记忆。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。本题正确答案为C。
